每天陪孩子寫作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽寫生字、陪著孩子預習課文；周末，孩子上輔導課，家長們不但風雨無阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長甚至放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長們疲憊萬分。

　　現(xiàn)象

　　陪讀累壞家長

　　自從孩子讀了一年級以后，在事業(yè)單位業(yè)務部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒有測試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長的“家庭作業(yè)”。

　　“一年級的孩子，語文老師不僅要求家長檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求家長幫助孩子預習、復習課文，其中包括學習生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等；數(shù)學老師要求檢查計算題后簽字……”黃先生說，自從孩子上了小學以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時以后才有空忙自己的事情�！昂⒆觿偵蠈W時，不僅孩子不適應，我們大人更不適應。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息。”黃先生嘆氣道。

　　“家長不僅要簽字，還要檢查對錯�！迸畠鹤x小學五年級的發(fā)廊老板張女士說，“有時教孩子認生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認，還得編點順口溜什么的，真是很頭疼�！背�了檢查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報制作等。

　　到了周末，家長們同樣不得清閑�！拔覀冎苣┻�要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說，“星期六早上8點半就要出門，送女兒去青少年宮學習兩個半小時的繪畫；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學學習兩個半小時的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語培訓中心學習英語；下午是學習鋼琴。因為孩子年紀小，都必須接送，有的時候還在教室外面等，這樣周末的時間大部分都用在了陪讀上面�！�

　　態(tài)度

　　贊同：愿意陪讀

　　與孩子一起成長

　　筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長熱衷陪讀，說是要與孩子一起成長。

　　“孩子去輔導班學習，因為不知道老師教得怎么樣，也不知道孩子學得好不好，所以，我就跟孩子一起進去聽課。”星星的媽媽告訴筆者，“孩子太小，老師講的內(nèi)容，我擔心孩子一時‘消化’不完。我和孩子一起聽課，回家后也好給孩子輔導老師講的內(nèi)容�！�

　　小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長，有利于自己和孩子多溝通，增強感情，還能給自己帶來快樂。想到這些好處，我就更愿意擠出時間陪讀，陪孩子一起學習�！�

　　反對：不愿陪讀

　　易讓孩子養(yǎng)成依賴性

　　并不是所有的家長都認可陪讀，朵朵的媽媽就不愿陪讀，她表示，真正對孩子負責的父母，應該相信自己的孩子。家長陪讀，很容易讓孩子養(yǎng)成依賴性。

　　在朵朵的媽媽看來，學習是孩子的一種主動行為。家長陪讀的本意是為了孩子能夠更安心地學習，解決他們的后顧之憂，但是他們的這種做法，只看到了眼前的利益。陪讀的行為或許能解決孩子一時的困難，卻限制了孩子的發(fā)展，阻礙了培養(yǎng)他們獨立學習、獨立生活的能力。當他們需要自己生活，需要自己去面對困難的時候，就會手足無措，不知道如何是好。

　　“到那時，我想孩子不僅不會感謝父母當時為自己付出的一切，反而會指責父母，責備他們的溺愛，讓自己面對困境時如此不堪一擊�！倍涠涞膵寢屨f。

　　苗苗的爸爸也跟朵朵的媽媽持同樣觀點。他的女兒讀小學四年級。從幼兒園開始，他和孩子的媽媽就主動放手讓孩子做自己喜歡的事，從不過多干涉孩子的讀書時間，更不會陪讀。他們只是等孩子寫完作業(yè)后，負責檢查作業(yè)是否真的全部做完。平時孩子學習上遇到不懂的問題，他們幫助解答，但不包辦代替。

　　“現(xiàn)在孩子的自主學習積極性很強，獨立解決問題的能力也比同齡人要強很多�！泵缑绲陌职珠_心地說。

　　專家觀點

　　家長要注意陪讀的

　　方式、方法

　　中國家長教育工程廣東省高級家長教育指導師尹春芳認為，孩子的教育離不開家庭、學校和社會的配合。陪讀是家庭教育的重要內(nèi)容之一，因此，家長陪讀在家庭教育中是不容忽視的，特別是小學階段的孩子，各方面的能力都較弱，需要家長的幫助。陪讀是一種和孩子及時溝通、監(jiān)督和督促孩子學習的好方法，可以及時幫助孩子解決在學習中遇到的難題，有利于家長了解孩子的學習情況，幫助孩子建立良好的學習習慣。家長也可以通過陪讀，和孩子一起學習、一起成長。

　　然而，如果家長不注意陪讀的方式、方法，則會出現(xiàn)越陪越亂，造成孩子的學習成績“原地踏步”。陪讀的核心問題在于陪讀的方法是不是科學。

　　江門龍門教育朱淑芳老師認為，陪讀對于促進教師與家長的溝通、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣有一定的積極作用，家長陪讀的效果也因人而異。

　　有些孩子由于有家長無微不至的照顧和堅持不懈的督促，成績會有所上升；也有一些孩子并不希望家長陪讀，他們覺得家長陪讀，自己會有壓力，沒有個人空間。過度的壓力有時會導致他們對學習產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，從而導致成績下滑，因此，家長要注意陪讀的方式、方法。

　　如果家長過度陪讀，不但不能發(fā)揮良好的“家�！焙狭�，還容易降低孩子的自我檢查甄別能力，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，造成學習的被動性。

　　另外，如果教師長期依賴家長陪讀，容易造成對自身工作的懈怠，同時，也不利于教師對學生學習情況全面、整體地把握。