無壓力原則

     一點(diǎn)兒壓力也不給嬰兒，讓嬰兒在一種極為順利的環(huán)境中成長，那么嬰兒長大后遇到困難了豈不手足無措?事實(shí)上，無壓力原則并不是這樣理解的。

     現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。

     示例一：一些語言是父母不該有的

     有些父母在養(yǎng)育嬰兒過程中，盲目運(yùn)用自己的權(quán)威地位，食嬰兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。

     “你要是做不好，長大只能要飯了”!

     “再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋”!

     更嚴(yán)重的：“你表現(xiàn)這么差，真不是我們生的孩子”!“你再不聽話，將對你如何如何……”

     此類語言或者做法，都會給嬰兒造成不必要的恐懼，使嬰兒失去對自己的肯定和勇氣。嬰兒在恐懼和緊張情況下往往產(chǎn)生自我被動、退縮、怯懦。

     示例二：幼兒園教師讓嬰兒在冰雪天穿不多的衣服做室外活動。

     平時(shí)我們說一個(gè)應(yīng)該有壓力才會奮進(jìn)，這種壓力是指挑戰(zhàn)，它是在已經(jīng)有了戰(zhàn)勝困難和戰(zhàn)勝自我的思想準(zhǔn)備和勇氣。這些嬰兒是在鼓勵(lì)、進(jìn)取、內(nèi)心充滿勇氣的情況下去做的，這個(gè)活動鍛煉了他們的耐寒能力和意志力。

     示例三：愛迪生童年的故事

     愛迪生的整個(gè)小學(xué)教育是在母親的身邊完成的。因?yàn)樵趯W(xué)校里，教師完全是專制式的，并且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地，愛迪生的母親對他很有耐心，十分親切，樂于回答他各種各樣的問題。有趣的是，愛迪生正是脫離了那種壓制式的不良的教育,和成為一個(gè)偉大的發(fā)明家。