“虎媽”“狼爸”等派別以動物之名交錯飛揚(yáng)，但終極目標(biāo)均為讓孩子出人頭地

2011家庭教育“動物兇猛”

2011年，中國的父母一下子有了與動物相關(guān)的代號：“虎媽”、“狼爸”、“貓媽”、“羊爸”——在這場冠名賽中，初創(chuàng)是美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒。她的《虎媽戰(zhàn)歌》轟動全美，其中的許多育女招數(shù)讓美國人心驚膽戰(zhàn)，讓中國母親懼怕有加：不準(zhǔn)經(jīng)�？措娨暬蛲骐娔X游戲；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動；不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績低于“A”；不準(zhǔn)在某一天沒有練習(xí)鋼琴或小提琴……

“虎媽”一下子成了嚴(yán)厲教子的代名詞，不太會說中文的她還被請到國內(nèi)，與溫和教子、鼓勵為主的“羊爸”對話。

“虎媽”熱度不減。年中，“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的“狼爸”沖進(jìn)人們的視野�！袄前帧笔巧倘耸挵儆樱�有一兒三女，所著《所以，北大兄妹》一書今年6月出版，寫的是自己如何將孩子中的3個兒女“打”進(jìn)北大的。雖然在中國家庭中“打”孩子并不是個別現(xiàn)象，但這么高調(diào)、公開地喊“打”，卻是少數(shù)。“狼爸”與“虎媽”齊名，不過更多的是討伐之聲。

不管“虎媽”是否能代表中國母親，把孩子打進(jìn)北大的“狼爸”是否能夠復(fù)制，但客觀上確實(shí)引發(fā)了我們對家庭教育的對比、反思、探討，甚至是爭論。其實(shí)人們無非想搞清一些問題：在孩子的成長中，家庭教育的作用和方式是什么？是該用嚴(yán)苛的教育培養(yǎng)孩子的自律，還是通過肯定培養(yǎng)他們的自信？是該讓孩子擁有快樂的童年，還是讓他們從小習(xí)慣競爭，從而****之后獲得更高的成就？“虎媽”、“狼爸”武功不是一派，但終極目標(biāo)一致：讓孩子出人頭地。

讓人難以思議的是，受“狼爸”將孩子打進(jìn)北大的啟發(fā)，廣西南寧的一位父親自創(chuàng)了有過之而無不及的“縫衣針教育”，孩子闖了禍，這位父親竟然用針刺孩子的外耳廓。不得不說，這真是“狼爸”惹的禍。

瘋狂之下也有理性。武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)美林校區(qū)四年級的劉欣語，在10歲生日的時候收到一份特殊的禮物：一本媽媽寫給她的書！21萬字的成長筆記，寫下的卻是拒當(dāng)“虎媽”，以開放、大度、鼓勵的方式教育女兒的心路歷程，被媒體冠名“淡定媽”。

在孩子的教育問題上，各種派別，以各種動物之名交錯飛揚(yáng)。家庭、學(xué)校和社會是孩子成長的3個環(huán)境，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相互交織、接續(xù)，缺一不可。特別是作為“人之初”的家庭教育是第一道工序，是在為孩子們打底色，會在孩子們的身上留下深深的、甚至終生都不可磨滅的烙印。家庭教育究竟如何去做，越來越讓家長感到困惑，家庭教育也由此成為2011年教育的熱點(diǎn)問題。

虎狼貓羊爭斗，總是缺少一個角色，那就是孩子。哪里有壓迫，哪里有反抗，一本“專為6~12歲天天被家長罵的小孩編的書”《斗媽大全》橫空出世，作者是兩個10歲小女孩。

“你老媽罵你的時候，你可以看著其他地方，想別的事，不管不聽；你老媽使勁罵你的時候，你可以裝哭(使勁兒點(diǎn))”這些圖文并茂的招數(shù)，獲得點(diǎn)評：“虎媽狼爸有多少，斗媽大全就有多厚�！�

當(dāng)學(xué)齡兒童家長為孩子成績、升學(xué)焦慮不安時，嬰幼兒的家長則被拖拽進(jìn)另一陷阱。

一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國約有8000萬0至3歲嬰幼兒，每個嬰兒月平均用于教育的費(fèi)用為150元，全國學(xué)前教育市場總值約為500億元。

然而，據(jù)有關(guān)專家介紹，早教市場目前缺乏監(jiān)管，存在教學(xué)水平參差不齊、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)千差萬別的情況，對于我國兒童早期教育的發(fā)展十分不利，需要國家有關(guān)部門出臺更加健全的行業(yè)規(guī)范，對早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

家庭教育研究專家、天津社科院研究員關(guān)穎無奈地嘆息：“家庭教育突出的問題是對兒童權(quán)利的漠視，‘虎媽’‘狼爸’受到一些家長追捧和盲目效法，‘斗媽大全’由被罵產(chǎn)生，反映的問題都是父母凌駕于孩子之上，不尊重孩子的生存、參與的權(quán)利——這是集體無意識，也暴露了多年來家庭教育指導(dǎo)的缺陷�！�

可喜的是，今年頒布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020)》強(qiáng)化了家庭教育指標(biāo)，同時提出了具有可操作性的策略措施，如普遍建立各級家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、建立家庭教育從業(yè)人員培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系等，這些都是要給家庭教育提供國家支持和保障。