都想要坐個好位置，但全班那么多學生，每個學生都要“照顧”，究竟“照顧”哪一個呢，這讓老師們很為難。那么班主任要如何應對，采取什么辦法呢？記者帶著疑問，采訪了在校有豐富教育經驗的班主任，聽取他們的經驗之談。

　　市橋中學黃惠老師的班級采取了比較常見的是左右調換法，即學生按身高排好座位，每隔兩個星期調換一次，從左向右，整排地調動，這種方法從學生的視力角度看是比較科學的，因為這避免了學生因長時間從一個角度看黑板而可能導致的斜視等問題，黃惠老師在面對有意見的學生時，說：“有意見的我就和他談條件，把座位作為一個籌碼，一份動力，讓他去為此認真學習，等成績上去了，科任老師說他表現好了，就讓他坐到想坐的位置�！薄爸饕�看課堂表現，表現不好的我把他安排到前面的座位，學習不扎實的安排和成績比較好的學生旁邊，互相幫助一下�！�

　　南陽里小學黎校長就告訴記者，“我們的學生對于座位問題一般意見不多，我們基本上都可以做好很好的疏導工作，主要的意見來自家長，其實我們很難做，人人都要公平，每個孩子都是家長的寶貝，不能照顧了你的小孩就不管其他人的小孩，做好家長的工作也很重要�！彼�還提及：“座位的編排不宜與成績掛鉤，老師不能在這方面偏心，這樣會影響老師在學生心目中的形象�！�

　　記者從其他各中小學了解到，面對學生的調座位問題，為了以示公平，大部分中小學老師都實行座位輪換制，全班所有的學生按規(guī)定時間進行座位的前后和左右輪換，即每個班級一般是每一個星期換一次，比如第一排換到第二排，依次輪換。而在每學期初，有的老師還會進行一次大的座位調動，因為學生處于身體發(fā)育階段，身高變化明顯，學生視力也有變化，另外還要考慮到同桌之間的融洽程度。

　　座位編排的工作確實不簡單，班主任和學生之間的相互合作和理解，老師要聽取學生的需求，學生要理解老師的苦衷和難處，解決好了座位問題讓班級更加和諧，老師工作更加順利，學生學習更加積極。