任何一個(gè)寶寶都有自個(gè)兒的善于，這就是天授。天授為孩子的智力開(kāi)發(fā)奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)，不過(guò)假如只有天授，沒(méi)有適應(yīng)表現(xiàn)天授的背景和教育，那么，寶寶的天授或許就這么被無(wú)聲無(wú)息地湮沒(méi)了。
理解自個(gè)兒的寶寶對(duì)于開(kāi)發(fā)寶寶的天授是至關(guān)關(guān)緊的。經(jīng)過(guò)測(cè)試，可以筆直觀地發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢(shì)何在，啥子又是他的劣勢(shì)。對(duì)于優(yōu)勢(shì)，我們要針對(duì)性地尋覓適應(yīng)寶寶的辦法接續(xù)提高該項(xiàng)智能玩具的開(kāi)發(fā)；而對(duì)于寶寶的劣勢(shì)，我們也不得置之不理，因?yàn)槟鞘菍殞毜?WBR>不足，更需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)在生計(jì)中有意識(shí)地加以指導(dǎo)，重視寶寶智能玩具的全面開(kāi)發(fā)。
開(kāi)發(fā)兒童音樂(lè)天授
有兒童音樂(lè)天授的孩子主要表如今對(duì)兒童音樂(lè)的敏銳性上，特別對(duì)于一點(diǎn)出奇的兒童音樂(lè)，寶寶的注意力更容易被吸引。譬如在他抽泣聒噪的時(shí)分聽(tīng)見(jiàn)異常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童音樂(lè)，他會(huì)驟然休止哭鬧，而且會(huì)手舞足蹈，有點(diǎn)寶寶還能和著兒童音樂(lè)音節(jié)做出各種身板子動(dòng)作，這申說(shuō)我們寶寶的兒童音樂(lè)細(xì)胞十分活躍。二老可以幫忙開(kāi)發(fā)寶寶的兒童音樂(lè)天授。
把兒童音樂(lè)生計(jì)化。寶寶落生后，父媽媽可以為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的兒童音樂(lè)背景，讓他在家隨時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)優(yōu)美的兒童音樂(lè)。兒童音樂(lè)細(xì)胞活躍的寶寶往往會(huì)在這么優(yōu)美的聲響中投入巨大的注意力。而生計(jì)中發(fā)明的兒童音樂(lè)背景，又讓寶寶在無(wú)形中強(qiáng)化了樂(lè)感，逐漸地，他就能從無(wú)意識(shí)地聽(tīng)兒童音樂(lè)轉(zhuǎn)化到有意識(shí)地從兒童音樂(lè)中找到音節(jié)感。
在游戲中學(xué)兒童音樂(lè)。專家認(rèn)為，過(guò)早的正規(guī)兒童音樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)年幼的寶寶并不當(dāng)，可以利用游戲讓寶寶來(lái)接觸相關(guān)兒童音樂(lè)的事和物：譬如用筷子擊打餐桌上的各種炊具散發(fā)各種不一樣的響兒；出去游樂(lè)指導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)大灑脫的各種聲響，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫、雨滴、風(fēng)吹等等，經(jīng)心識(shí)中培育他對(duì)聲響的敏銳。
把兒童音樂(lè)七巧板當(dāng)教材�？蛇x購(gòu)一點(diǎn)寶寶玩得來(lái)的兒童音樂(lè)七巧板，把他當(dāng)作寶寶學(xué)習(xí)兒童音樂(lè)的早期教材。譬如一點(diǎn)七巧板型的兒童音樂(lè)琴，讓寶寶嘗試著自個(gè)兒去按鍵盤(pán)，每按一個(gè)鍵盤(pán)，就能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)不一樣的聲響�；蛟S剛起始寶寶還不會(huì)分說(shuō)聲響的高低，不過(guò)持久的訓(xùn)練，可以增長(zhǎng)他的聽(tīng)力。
開(kāi)發(fā)繪畫(huà)天授
五色斑斕的世界讓寶寶飽含了好奇心。鮮艷的花朵、靚麗的彩虹、湛藍(lán)的蒼穹、絢麗的燈光，當(dāng)你的寶寶起始對(duì)這些有顏色的事情感興致時(shí)，你要注意了，這是寶寶散發(fā)的一個(gè)信號(hào)：你的寶寶或許有著不賴的繪畫(huà)天授。這時(shí)的你就得連忙舉動(dòng)，別錯(cuò)過(guò)了寶寶辨識(shí)顏色的最佳時(shí)代。
寶寶辨識(shí)顏色，老是先從一種顏色起始的。二老可以先指著同樣實(shí)抱嬰腰凳物，奉告他這是紅色。之后每每遇到這個(gè)實(shí)物的時(shí)分，二老都可以對(duì)寶寶再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。反復(fù)幾次下來(lái)，寶寶便會(huì)意識(shí)這個(gè)顏色了。
當(dāng)寶寶已經(jīng)意識(shí)幾種顏色的時(shí)分，可以讓寶寶從自個(gè)兒身上找顏色。譬如，“寶寶今日穿了一件紅衣裳，寶寶的兒童帽子是黃色的，寶寶的秋水黑黑的，還有一雙白皮鞋，真是漂亮!”當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在自個(gè)兒身上也能找到如此多顏色，他對(duì)顏色的興致也就增長(zhǎng)了。
在寶寶已經(jīng)意識(shí)幾種顏色的基礎(chǔ)上，可以讓寶寶用彩旦蠟筆自個(gè)兒來(lái)涂鴉。在亂涂亂畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓寶寶意識(shí)到，原來(lái)顏色還可以自個(gè)兒發(fā)明。
開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)天授
寶寶會(huì)數(shù)數(shù)了。年青的二老看見(jiàn)寶寶的這一表現(xiàn)十分興奮，都認(rèn)為自個(gè)兒的寶寶很有數(shù)學(xué)天授。實(shí)則有數(shù)學(xué)天授的寶寶不唯獨(dú)是有這么的表現(xiàn)，還涵蓋對(duì)于事情的簡(jiǎn)單歸類等。家長(zhǎng)可以在我們的生計(jì)中發(fā)現(xiàn)并不斷指導(dǎo)他。
在起居中，可以讓寶寶施行分組歸類練習(xí)的活動(dòng)。譬如讓寶寶自個(gè)兒整理七巧板，把玩過(guò)的七巧板分門別類地放到原來(lái)的地方；整理衣裳時(shí)，也可以讓寶寶一起來(lái)整理�；蛟S剛起始，寶寶不太愿意配合，不過(guò)多嘗試幾次，寶寶便會(huì)有這種意識(shí)了。
起居中有好些可以讓寶寶施行對(duì)應(yīng)組合的活動(dòng)。如一張桌子前擺一把椅子，一個(gè)衣鉤上掛一件衣裳，一個(gè)碗上擺一雙筷子等，這些都可以訓(xùn)練寶寶將生計(jì)中的事情施行合理的配搭。
給寶寶一點(diǎn)數(shù)量不等的兩種物品施行不等量比較。它們或許高矮不一，或許粗細(xì)不一樣，或許體積不等。無(wú)論是怎樣的不同樣，都讓寶寶自個(gè)兒來(lái)打量、比較，經(jīng)過(guò)權(quán)衡，他會(huì)對(duì)物體的數(shù)量、式樣有一個(gè)更加感性的意識(shí)。
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