成長(zhǎng)的過(guò)程中，你慢慢發(fā)現(xiàn)，自己的性格、興趣、能力，也許并不適合兒時(shí)的夢(mèng)想，于是你有了更適合自己的目標(biāo)，這就是你對(duì)人生的一個(gè)規(guī)劃。

　　昨天，記者隨機(jī)采訪了10多位高中生，只有兩位學(xué)生明確說(shuō)出了自己以后要選什么專業(yè)，做什么工作。不少人回答，選賺錢的職業(yè)。

　　現(xiàn)在，越來(lái)越多的高中生和家長(zhǎng)開始重視個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，義烏的一些高中也開始邀請(qǐng)專家給學(xué)生和家長(zhǎng)講課。

　　現(xiàn)場(chǎng)

　　為什么要考大學(xué)？

　　多數(shù)學(xué)生沒有答案

　　這是一堂義烏三中的選修課，主題是職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　執(zhí)教老師葉龍飛是清華大學(xué)MBA在職研究生，他還有另一個(gè)身份，就是全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)。

　　他的出現(xiàn)，讓同學(xué)們期待萬(wàn)分，能容納100多人的大教室座無(wú)虛席，課程還吸引了多位在校老師。

　　一上課，葉老師就向同學(xué)們拋出一個(gè)問題：你為什么要考大學(xué)？結(jié)果，整個(gè)教室的大部分學(xué)生都搖搖頭回答：“不知道！”

　　這個(gè)答案在葉龍飛的意料之中，他隨意讓一位男同學(xué)站起來(lái)回答。這位男同學(xué)說(shuō)，因?yàn)榘謰屜Ｍ�他能上大學(xué)。

　　這個(gè)回答引來(lái)全班哄堂大笑。葉老師說(shuō)，在座的很多學(xué)生心中的答案，或許都和這位男同學(xué)差不多。

　　考大學(xué)，是高中生人生規(guī)劃的重要一步，也是當(dāng)前要面臨的選擇。葉老師說(shuō)，我們很多時(shí)候都不知道該怎么走未來(lái)的路，就像不知道為什么考大學(xué)一樣。

　　隨后，葉老師又向同學(xué)拋出一個(gè)問題：選擇和努力，哪一個(gè)更重要？這次，全班學(xué)生幾乎異口同聲：“選擇！”

　　這個(gè)回答也在意料之中。葉龍飛說(shuō)，選擇就代表方向，方向?qū)α耍�我們的努力才�?huì)有更多的回報(bào)。

　　就拿我們的高考來(lái)說(shuō)，填志愿就是一種選擇。當(dāng)下，我們大部分學(xué)生寒窗十多年，卻要在三天內(nèi)做出選擇，一旦選不好將影響整個(gè)人生。

　　一堂課45分鐘，學(xué)生們聽得意猶未盡。課堂上的這些內(nèi)容，都是課本中找不到的。

　　最后，葉龍飛讓孩子有時(shí)間好好思考一下，也可以問問同學(xué)、家長(zhǎng)，“自己喜歡什么？”“自己的性格如何？”“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？”“夢(mèng)想的大學(xué)、職業(yè)、生活是怎樣的？”等等，“在思考過(guò)程中，有任何疑問，都記下來(lái)，帶到下一節(jié)課，到時(shí)候他會(huì)一一解答�！�

　　校方

　　全國(guó)大學(xué)有500多個(gè)專業(yè)

　　老師不可能每個(gè)都熟悉

　　據(jù)了解，這是義烏三中第一次把職業(yè)生涯規(guī)劃課列入日常課程，每個(gè)星期一堂課，主要針對(duì)高二年級(jí)。

　　“高一和高三年級(jí)，以定期的講座為主�！眳怯曦S是義烏三中的心理輔導(dǎo)老師，也是這一課程的發(fā)起人。每年高考結(jié)束，是他最忙的時(shí)候，不是心理輔導(dǎo)，而是學(xué)生和家長(zhǎng)找他幫忙填志愿。

　　“你以后想干什么？”吳老師每次都會(huì)這么問學(xué)生，但是經(jīng)常遇到這樣的尷尬，“學(xué)生往往搖頭不回答，然后指了指身邊的家長(zhǎng)�！�

　　選什么大學(xué)？選什么專業(yè)？畢業(yè)出來(lái)做什么？……面對(duì)這一系列問題，學(xué)生們都無(wú)法回答，很多孩子都推給家長(zhǎng)，“家長(zhǎng)也沒經(jīng)驗(yàn)，就全委托給班主任或者熟悉的老師�！�

　　吳老師說(shuō)，義烏有個(gè)很怪的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不在乎孩子掙多少錢，只要孩子能有個(gè)早出晚歸的工作就可以了。所以，我們經(jīng)常看到，一些大學(xué)生畢業(yè)后，開著幾十萬(wàn)的豪車，卻愿意在政府、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)當(dāng)臨時(shí)工，每月只拿1000多元的工資。

　　“看到這種現(xiàn)象，我心里就很難受�！眳抢蠋熣f(shuō)，填志愿、選大學(xué)、選專業(yè)，根據(jù)10多年的實(shí)戰(zhàn)，他能總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生和家長(zhǎng)一些指導(dǎo)。

　　但是，未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，他卻無(wú)從下手，“大多數(shù)老師只是熟悉本專業(yè)，能給學(xué)生指導(dǎo)的也只是課堂上的專業(yè)知識(shí)。我沒有相關(guān)資質(zhì)，不敢輕易幫學(xué)生做選擇�！�

　　吳老師說(shuō)，現(xiàn)在全國(guó)大學(xué)有500多個(gè)專業(yè)，不可能每一個(gè)都熟悉，所以面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的委托，可謂是“亞歷山大”。

　　為此，他萌生了在學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的想法，這一想法得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

　　義烏三中校長(zhǎng)楊念峰說(shuō)，很多學(xué)生考試不慌，填報(bào)志愿的時(shí)候慌了，無(wú)助之下往往聽從父母、家長(zhǎng)的“安排”，上大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)選了不感興趣的專業(yè)，以至于出現(xiàn)厭學(xué)、退學(xué)等情況，渾渾噩噩地讀完大學(xué)，出來(lái)卻又不知道找什么工作。

　　“中學(xué)生對(duì)未來(lái)沒有想法的現(xiàn)狀必須重視，我們希望通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃�！睏钅罘逭f(shuō)，高中生的職業(yè)規(guī)劃，絕對(duì)不等同于職業(yè)人的職業(yè)規(guī)劃，高中生處在人生發(fā)展的成長(zhǎng)時(shí)期，價(jià)值觀、興趣將隨著閱歷的豐富而發(fā)生變化。

　　這堂課的目的，就是讓學(xué)生了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等等，逐漸懂得人生奮斗的大體方向，為將來(lái)的正確選擇準(zhǔn)備一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　業(yè)內(nèi)

　　高中生需要職業(yè)規(guī)劃

　　孩子的人生應(yīng)由自己做主

　　金華市教育局基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)吳惠強(qiáng)表示：職業(yè)生涯規(guī)劃稱為人生規(guī)劃更恰當(dāng)，而且并不僅僅是高中生需要有這樣的思考。

　　從小學(xué)開始，學(xué)校老師、家長(zhǎng)，就已經(jīng)與孩子一同討論人生規(guī)劃的問題。

　　“以后想干什么？有什么夢(mèng)想？”這些都是對(duì)孩子人生規(guī)劃的提問。

　　孩子的回答也許不會(huì)每次都一樣，但這是他們對(duì)未來(lái)的考慮。

　　吳惠強(qiáng)說(shuō)：“孩子的人生應(yīng)由他們自己做主，老師與家長(zhǎng)多聽聽孩子的想法，不要將自己的想法強(qiáng)加于孩子身上，在一旁及時(shí)地進(jìn)行幫助就好�！�

　　據(jù)吳惠強(qiáng)介紹，金華教育部門一直重視學(xué)生的人生規(guī)劃教育。學(xué)校會(huì)結(jié)合心理健康教育開展系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，“我記得7年前，第八中學(xué)就請(qǐng)了浙江師范大學(xué)的專家，為同學(xué)們講了一堂關(guān)于人生規(guī)劃的專題教育講座。”

　　對(duì)于人生的規(guī)劃教育，并不僅僅存在于課堂。平時(shí)，老師會(huì)與學(xué)生聊天，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理想，談?wù)剬?duì)未來(lái)人生的想法。“這些不完整的課程一直都有，是老師對(duì)學(xué)生未來(lái)的引導(dǎo)�！�