學前教育最受關(guān)注的教學法

蒙臺梭利PK華德福

幼兒園是孩子早期教育的重要場所，在選擇幼兒園的時候，很多家長會非常關(guān)注學校的教育理念和方法，而蒙臺梭利是目前國內(nèi)較受歡迎的教學法，華德福教學法近兩年也開始受到國內(nèi)家長的關(guān)注。那么就讓我們來了解一下這兩種教育方法。

蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪莉亞蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的，其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神。

Monica Shah Zeeman 女士認為，與一般的課堂教育相比，蒙臺梭利教學法有如下特點：強調(diào)意識和社交發(fā)展，課堂上老師讓學生自由發(fā)揮而不是由老師來控制課堂，讓孩子在自由環(huán)境下 培養(yǎng)自律，針對每個孩子的心理進行個性化教育，鼓勵孩子們互相幫助，讓孩子自己選擇實踐的任務，且不限時間完成課堂任務，甚至讓不同年齡的孩子在同一個班 學習等。

華德福教育是魯?shù)婪蚴反�納根據(jù)自創(chuàng)的人智學理論創(chuàng)建的。簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。

中國—歐洲華德福教育代表衛(wèi)躍嶺說，華德福教育倡導“萬物皆有時”，強調(diào)通過“節(jié)律”“游戲”和“藝術(shù)活動”來進行早期教育，決不讓3歲時的孩子做4歲時該做的事，不讓孩子過早開發(fā)智力和學習知識技能，倡導自由玩耍和游戲，并通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式來進行教學。

華德福提倡孩子多玩一些原始材料制作的玩具，包括沙子、石頭、樹枝、貝殼等，因為越原始、越簡單的玩具，越富有想象力和創(chuàng)造力；反之，一些越高級的 玩具由于只有一個傻瓜式的按鈕，越容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。華德福認為模仿是孩子的天性，因而家長和老師一定要以身作則，同時一般不允許孩子看電 視，以免模仿不良習慣。

對比來看，蒙臺梭利和華德福各有千秋，也各有利弊，門派之爭也有近百年。但是對于國內(nèi)的家長來說，無論是蒙臺梭利和華德福都是洋產(chǎn)品，一定比國內(nèi)的 高大上，也因此催生了一大批蒙臺梭利幼兒園和華德福幼兒園。需要提醒的是，這兩種教育法要得到很好的實施，老師非常關(guān)鍵，并不是擺放一些蒙臺梭利教具就是 蒙臺梭利教育，也不是讓孩子在農(nóng)莊里生活就是華德福教育，家長還需擦亮眼睛。

家長在學前教育階段要做的兩件事

學前教育是老師、家長和孩子來共同完成的，因此家長的角色也非常重要，務必要做好以下兩件事。

第一件事：要為孩子選擇一家合適的幼兒園

在經(jīng)濟條件允許的情況下，家長可以通過事先考察來決定上哪家幼兒園。Monica Shah Zeeman 女士認為較好的幼兒園應該有以下標準：首先是老師的素質(zhì)，包括學歷和專業(yè)素養(yǎng)，是否愛護孩子，與孩子能夠很好地溝通，一個幼兒園最好有來自五湖四海的老 師；其次是老師和學生的配置比例，一般來說比例越高更有利于孩子的教育，比如芬蘭幼兒園是1位老師對6位學生；第三可以看學校的布置，學習環(huán)境越富有創(chuàng)造 力越有利于孩子的學習。

第二件事：家長要及時了解孩子學了什么

在學前教育階段，家長一定要及時跟學校的老師多聯(lián)系，了解孩子在學校學到了什么，需要多長的時間去掌握這些東西。如果可以的話，家長應該給孩子創(chuàng)造 一個更好地學習環(huán)境。不過，Monica Shah Zeeman 女士認為6歲前的孩子并不適合上特長班，讓孩子在玩中學習會更好，當然家長如果希望孩子多學一門語言，也可以考慮送孩子上雙語學校。